Consultar, evaluar y usar información de otros textos, debidamente referenciada, en sus producciones orales y escritas.
COMPONENTE
Producción textual.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Defino un plan de acción para implementar las posibles alternativas elegidas.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Unidad No. 1 LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO
Trabajo colaborativo
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es reflexionar sobre el concepto de liderazgo y las diferentes formas de ejercer.
Desarrollo cognitivo instruccional
¿Qué es el trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo es una forma de masiva de conocimiento, a partir del aporte individual de un grupo humano con diversos grados de especialización en distintas materias y una motivación común. O, como se le conoce en el argot digital de Internet, una ‘Wiki’, como Wikipedia.
El inventor del término, un catedrático de la Facultad de Derecho de Harvard llamado Yochai Benkler, lo define como: “El sistema de producción, distribución y consumo de bienes de información que se caracteriza por acciones individuales descentralizadas, ejecutadas a través de medios ampliamente distribuidos y ajenos al mercado y a sus estrategias”.
El trabajo colaborativo es un ejercicio cada vez más en boga de acumulación de conocimiento por Internet, en donde cada quien pone su grano de arena para ensamblar un producto de alta factura sin recurrir a los monopolios institucionales del saber.
Desarrollo metodológico
Observe el siguiente video: ¨La Carreta - ¿A quién tienes en tu equipo?¨
https://www.youtube.com/watch?v=pidhWGD-m_A
Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno de emprendimiento:
¿Qué persona en el trabajo de se considera? Justifique.
Al finalizar el año lectivo el estudiante debe haber aprehendido a elegir con inteligencia, a discernir lo positivo y lo nocivo para actuar de mejor manera y generar una lúcida responsabilidad que no dependa de la amenaza, premio o castigo, sino del placer de hacer algo por este mundo maravilloso en que vivimos.
COMPONENTE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Comunico de manera oral y escrita las principales dimensiones humanas y la importancia de potenciarlas día a día.
De desempeño: Explico a través de un cuento cada una de las dimensiones humanas y saco mis propias conclusiones.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Identidad y Sentido de pertenencia
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda y reconozca el concepto de identidad que le atañe y lo pueda dimensionar con el sentido de pertenencia.
Conoce aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en los textos bíblicos creen, enseñan y promueven con respecto al matrimonio y la familia, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Eclesiológico-Cristológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Valora la manera como la familia cumple con su misión en la sociedad y la iglesia
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
La familia de Nazaret: icono para las familias de hoy.
Propósito
Que el estudiante valore el modelo de la familia de Nazaret para la misión de la sociedad actual
Desarrollo cognitivo instruccional
Analice el siguiente video y luego realice:
¿De qué son instrumento María y José?
¿Cuáles son los cinco fundamentos de toda familia cristiana?
Elabora tu propia conclusión después de analizar y escuchar el video
Busco en la Sagrada Biblia el texto bíblico de San Lucas 2, 41-52, y explica con tus propias palabras cómo actuaba la familia de Nazaret, frente a la misión que debía cumplir el Salvador de la humanidad
Analice la siguiente información sobre el modelo de la Familia de Nazaret y luego realice
Jesús fue concebido por obra del Espíritu santo en la Virgen María. Pero para ellos también es claro que, con el fin de proveer la paternidad humana a Jesús, y cumpliendo con su plan, Dios eligió a José como esposo de María. Esto nos lleva a recordar que la paternidad de José, una relación que lo sitúa bastante cerca de Jesús, obedeció a la voluntad de Dios anunciada desde tiempos antiguos en el pueblo de Israel. José es padre adoptivo de Jesús porque para ello fue escogido. El hijo de María es también hijo de José en virtud del vínculo matrimonial que les une.
El crecimiento de Jesús “en sabiduría, edad y gracia” (Lc. 2, 52), se desarrolló en el ámbito de la sagrada familia. Su padre putativo, José, tenía la alta misión de “criarlo” esto es: alimentarlo, vestirlo e instruirlo en la Ley y en un oficio, como correspondía a los deberes propios del padre. Mientras estuvo con sus padres, Jesús “vivió sujeto a ellos” (Lc. 2, 51), correspondiendo con respeto a sus atenciones.
B. La sagrada escritura resume la grandeza de José cuando dice que era un hombre “justo”. En el momento de la anunciación, estando él desposado con María, se disipan sus dudas y admira la acción de Dios en su esposa (Mt. 1,18-20).
Una vez cumplido su papel de cuidar la infancia de Jesús, desaparece del escenario público. No sabemos cuándo murió. Sin embargo, la iglesia le atributa un culto fervoroso, San José es patrono de la iglesia universal, patrono de los trabajadores y patrono de la vida interior.
Desarrollo Metodológico
Identifica signos del amor paternal, maternal y filial en la Sagrada Familia. Enuméralos y cita los textos bíblicos en donde se puedan verificar.
¿Qué opinión te merece la obediencia y el compromiso de José y María frente a la voluntad de Dios?
¿Cómo relacionas las conclusiones del punto anterior con la familia actual?
Escriba cinco valores que demostró José al recibir a María como esposa
¿Cuál es el plan de Dios con José, anunciado por el Ángel?
Elaboro un resumen con la claridad cognitiva
Lee el texto bíblico Mateo 1, 1-25, y responde:
¿Quién es el padre de José?
Nombra cinco valores que mostró José al recibir a María como esposa.
¿Cuál es el plan de Dios que le nombra el Ángel a José?
¿Qué significa el nombre Emmanuel?
Evaluación
1. La grandeza de José se resume cuando se afirma que él era un hombre
a. cuidadoso
b- justo
c- sereno
d- desposado
2. Es claro que, con el fin de proveer la paternidad humana a Jesús, y cumpliendo con su plan, Dios optó por
a- la paternidad de José
b- el vínculo matrimonial
c- por lo justo
d- José y María
3. El Hijo de María es también Hijo de José en virtud del vínculo matrimonial que les une; quien al crecer se visualizó su
a- deber propio de un hijo
b- sabiduría, edad y gracia
c- poder y su autoridad
d- virtud social
4. En el texto bíblico de San Mateo 1,1-25, se puede leer: “que el padre de José esposo de María” era
a- Eleazar
b- Eliud
c- Matán
d- Jacob
5. En el texto bíblico de San Mateo 1,1-25, encontramos la información: “un ángel del Señor le apareció en sueños y le dijo: José, no temas recibir a María tu mujer. Y dará a luz un hijo, y llamarás Jesús, porque él salvará a su pueblo
Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y de las artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
Conoce los pasos para realizar un dibujo aplicando perspectiva paralela.
DESEMPEÑO
Elabora y reproduce dibujos paso a paso aplicando la perspectiva paralela
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica
Unidad No. 1
Taller Práctico
Perspectiva paralela
2. Propósito
Que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas en la elaboración de perspectivas paralelas
3. Desarrollo cognitivo instrucciones
En la perspectiva paralela las líneas que conforman la vista frontal se encuentran paralelas entre sí, y de cada una de sus aristas se desprende una línea hacia el punto de fuga, lugar donde convergen todas las líneas.
Tener en cuenta el instructivo de la semana N. 3
4. Desarrollo Metodológico:
Se le dará al estudiante un modelo a seguir y el aplicará los pasos para elaborar dicho modelo en perspectiva paralela
Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fine argumentativos.
COMPONENTE
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Comprende que las obras literarias son una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de la imaginación y define la estructura de una producción oral y escrita atendiendo a la necesidad comunicativa.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDAD: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Sentido Figurado y no Figurado de textos.
Ortografía.
Otras reglas ortográficas y de puntuación
Propósito:
Que los estudiantes produzcan textos narrativos teniendo en cuenta la coherencia, cohesión y el uso correcto de la ortografía.
Desarrollo cognitivo instruccional
Una palabra o un grupo de palabras se puede utilizar con su significado propio (sentido literal) o con un significado diferente al suyo (sentido figurado).
Por ejemplo:
El vaso se partió al caer al suelo
El niño se partía de risa
En el primer ejemplo el verbo "partir" se utiliza con su significado literal (romperse) mientras que en el segundo caso “partirse de la risa” significa reírse mucho.
Este tipo de expresiones son muy utilizadas en el lenguaje informal:
En las noches de verano se pueden ver las estrellas con gran nitidez
Mi hermano tuvo una caída con la bicicleta y vio las estrellas
En el primer ejemplo “ver las estrellas” (observar las estrellas en el cielo) se utiliza con un significado literal, mientras que en el segundo se utiliza con un significado figurado (darse un golpe y quedar aturdido).
Observa la explicación en el siguiente link.
La Reglas de Puntuación y Acentuación.
Llevan acento ortográfico:
Las palabras agudas terminadas en vocal y en consonantes n, s, o vocal.
Ejemplos: Café, compás, león, manatí.
Las palabras graves o llanas terminadas en consonante que no sean:
a) Sí (adverbio de afirmación, nombre, pronombre), para no confundirlo con
(si) (conjunción). Ejemplo: ¡Si me dices que sí, vendrás de paseo!
b) Dé y sé (verbos), para no confundirlos con (de) preposición y (se) pronombre.
Ejemplo: Es mejor que Laura te dé la información. Sé muy bien que ella es feliz.
c) (Él- tú-mí) pronombres para no confundirlos con (el) artículo y (tu- mi) adjetivos.
Ejemplo: ¿Tú quieres ir? Eso es para mí.
d) Más (adverbio), para no confundirlo con más (conjunción)
Ejemplo: Quiero más pan, mas no tostado.
e) La conjunción (o) llevará acento cuando esté colocada entre números, para no
Confundirla con el 0.
Ejemplo: Tengo 8 ó 9 estampas. - Iré hoy o mañana.
f) Aún (adverbio de tiempo) llevará acento cuando sea sinónimo de todavía.
Ejemplo: El yate no ha venido aún al puerto.
g) Las palabras qué, quién, cuán, cuándo, dónde, cómo, llevarán acento siempre
que se usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa.
Ejemplo: ¡Cuánta gente en la calle!, ¿Quién llama?, ¡No sé, cómo decírtelo!,
¿Dónde vives?
h) Cuando la palabra termina en io, ia, sobre la i, o, u colocaremos un acento,
deshaciéndose, el diptongo o a- diptongo. Ejemplo: Alegría, caserío, gentío, María,
Raúl, baúl.
i) Excepto las palabras graves, terminadas en éstas vocales.
Ejemplo: guardia, garfio, media, radio, feria.
Los signos de puntuación
Los signos de puntuación son los que dan el sentido completo de los textos escritos. Paras su correcta utilización implica un perfecto conocimiento de su sintaxis, que para conocerla es necesario dominar la gramática. Estos signos de puntuación se emplean, sobre todo, para marcar el énfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. La puntuación varía de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepan diferencias estilísticas, siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran el entendimiento del discurso.
Signos de Puntuación que denotan pausas al interior del escrito: entre esta clasificación tenemos:
El Punto (.): Se emplea para indicar el sentido de una oración, simple o compuesta, aunque se siga tratando el mismo asunto. Hay una regla práctica muy buena para mejorar la redacción y es usar frases cortas con sentido completo, separadas por puntos. Podemos distinguir tres casos para el uso del punto:
Punto y seguido: se usa cuando lo que precede y lo que sigue se refiere al mismo tema.
Punto y aparte: se pone cuando se trata de asuntos distintos o de la misma materia, pero bajo otros aspectos diferentes.
Punto final: es el punto que precede a otro nuevo capítulo o subtitulo.
La Coma (,): Indica una pausa pequeña en el interior de una oración. Separa las categorías léxicas que poseen la misma condición sintáctica, salvo que vayan precedidas de las conjunciones y, o, ni. La coma también separa las conjunciones continuativas, tales como: pues, etc.; las expresiones como lo son: finalmente, en efecto, sin embargo, por último, por consiguiente, por lo tanto.; y las interjecciones y expresiones exclamativas.
Ejemplos:
Las telas son de color azul, rojo, y verde.
La bailarina sueca, que tenía una flor en la cintura, fue la que hizo movimientos más precisos.
Adriana, dime cuando comienza la venta de temporada.
Los niños no beben vino, licor ni cerveza.
Aunque llueva en el fin de semana, la actividad se llevará a cabo.
Los Dos Puntos (:): Significan la pausa que se establece para explicar cuanto sigue. Se emplea para repetir exactamente lo dicho por alguien y ante una enumeración completa y minuciosa.
Ejemplos:
El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes. No se aceptarán después de esa fecha.”
La Sagrada Familia: Jesús, María y José son símbolo de unidad.
Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz, bolígrafo, libreta pequeña, copia del resumen y una hoja con las referencias.
El punto y Coma (;): Indica una pausa menor que el punto pero mayor que la coma. Se emplea cuando se quiere separar los miembros de una enumeración larga que ya incluye comas porque contiene información adicional, como el enlace de una serie de oraciones coordinadas dentro de una misma oración.
Ejemplos:
Estaba muy dolida; la separación había sido tormentosa.
El informe se sometió hace una semana; sin embargo, no se ha recibido respuesta de los superiores.
Puntos Suspensivos (…): estos son siempre tres (ni más, ni menos) y se emplean cuando: se omite algo de una cita textual; se quiere expresar duda, temor o sorpresa; se deja la oración incompleta y en suspenso; y cuando no se completa una enumeración.[1]
Ejemplos:
Sí, lo respeto mucho, pero...
Numerosos son los grandes caudillos de la historia: César, Felipe II, Napoleón, Bismarck...
No me decidía a estrechar la mano de un... asesino.
Desarrollo metodológico
Explique cada una de las siguientes expresiones.
La ayuda de tu hermano brilló por su ausencia.
Antonio acaba de llegar a la empresa, pero ya se mueve como Pedro por su casa.
No sabíamos que le ocurría al automóvil, pero aquel mecánico dio en el clavo.
Ten cuidado cuando te compres el reloj no te vayan a dar gato por libre.
Deja ya de protestar y ven a echarme una mano
Estoy cansado de decirle a Martha que ordene su cuarto ¡Está hecho una leonera!
Anota el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:
Gano más ahora sin embargo, gasto menos.
Llega temprano levántate a las 6 de la mañana.
Por la mañana, huevos tibios por la tarde, huevos revueltos por la noche, huevos estrellados.
Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
Saldré temprano regresare pronto.
Tiene amplitud de conocimientos pero no tiene agilidad de raciocinio.
Usa la crema en la mañana la loción en la noche.
Escribí mucho platiqué demasiado no pude dormir.
Tómate las medicinas de seguro que te aliviarás.
Escribe lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos:
Es increíble se burló de todos.
Las materias del primer semestre son física, matemáticas
Llegué temprano, pero
No lo intentes no tiene caso
Confía en el, aunque
Ve creo que te conviene.
Los invitados son Juan, Andrés, Pablo
Lucharas con denuedo, y al final la muerte.
Las notas musicales son do, re, mi, fa
Realiza el test virtual sobre lectura literal e inferencial en el siguiente link.
